Індивідуальна підтримка -
Коучинг замість класичного репетиторства
Класичне репетиторство спрямоване на підвищення успішності вашої дитини з предметів. Однак причини цих технічних недоліків у школі часто набагато складніші. Щоденне шкільне життя в цілому є викликом для учнів, а отже, і для вас як батьків.
Шкільна система складна. Учні мають до 8 предметів на тиждень зі зміною вчителя. Уроки дуже різні, і вимоги до вашої дитини не можуть бути більш різними. Часто не вистачає прозорості, і тому також insight in this system обидва з боку батьків.
Учням важко уважно стежити за відповідним уроком і спеціально готуватися до роботи чи іспиту. Причинами цього часто є не технічні недоліки, а труднощі в області самоорганізації та тайм-менеджменту. Незацікавленість, відсутність мотивації і, отже, технічні недоліки є наслідками. Щоб мати можливість виправити ці наслідки, ми починаємо з причини і таким чином відрізняємося від класичного репетиторства. З цієї причини ми говоримо не про репетиторство, а про коучинг.
«Коучинг — це процес надання людям інструментів, знань і можливостей, необхідних для саморозвитку та досягнення успіху».
Unsere Lehramtstudenten helfen Ihrem Kind in einer 1 zu 1 Betreuung durch den Schulalltag und fördern es gezielt. Ganz nach принцип"Допоможіть мені зробити це самостійно", просувати їх ті сфери компетенції, які є основною вимогою для успішного навчання протягом усього життя. Ці компетенції служать інструментами,_cc781905-5cde-3184-bb3b-151c-fbb5c 5c58d_14-debb3-97c-5debb3978d_9s -136bad5cf58d_Ваша дитина в майбутньому вирішує нові виклики в школі та професійному контексті структуровано та невимушено.
Наша мета:Ви самі вчите математику, німецьку та англійську... Ми створюємо умови
Індивідуальне фінансування - Один Визначення терміну
Індивідуальна підтримка – це політичний термін, який не базується на загальновизнаному визначенні – важливою особливістю є перспектива, орієнтована на студента.
В центрі уваги індивідуальної підтримки – діти, яких цінують як особистості. Відповідно до your вивчення вихідних положень вони отримують підтримку таким чином, щоб вони могли найкращим чином розвивати свої таланти, навички та компетенції та таким чином досягати найкращих успіхів у навчанні. Мова не йде про те, щоб навчати кожну дитину та молоду людину окремо – у сенсі «окремо». Індивідуальна підтримка означає створення навчальних ситуацій, у яких студенти можуть активно розвивати свої навички, брати на себе відповідальність за свій навчальний процес і визнавати та обмірковувати свій прогрес у навчанні - (...).
роздатковий матеріал
Сучасна ситуація в школах
Індивідуальна підтримка закріплена в законах і постановах багатьох федеральних земель. У Північному Рейні-Вестфалії індивідуальне фінансування є юридично закріпленим правом у das шкільне право , шкільний закон Нижньої Саксонії враховує той факт, що індивідуальна підтримка має бути можливою відповідно до таланту. У 2007 році Баден-Вюртемберг зробив індивідуальну підтримку головною темою своєї освітньої політики.
На практиці, однак, впровадження індивідуальної підтримки в багатьох місцях все ще перебуває в зародковому стані. Хоча можна помітити, що тема індивідуальної підтримки сприймається як дедалі важливіша, "вчителі... лише дуже нерішуче досягають успіхукультура навчання та створити навчальне середовище, яке забезпечує індивідуальну підтримку».
Це може бути пов’язано з тим, що стійкий перехід до індивідуальної підтримки вимагає фундаментальних змін у всіх сферах діяльності школи. У класі, крім підходів, орієнтованих на учня та активізації, відомих у реформаторській педагогіці, необхідні кілька факторів для створення структурованого навчального середовища, яке дає змогу вчителю краще реагувати на окремих учнів і дозволяє учням навчатися самостійно. Наприклад, вчителям потрібні діагностичні навички та процедури, щоб мати змогу розпізнавати потреби в підтримці та потенціал усіх дітей та молоді. Необхідні знання про форми і процедури, методи та інструменти індивідуалізації. Це включає знання про організацію навчання, важливість розробленого простору, про процедури зворотного зв’язку, про змінену документацію та оцінку ефективності.
Необхідні зміни - це питання розвиток школи і має бути прийнято рішення та впроваджено в усіх школах. Якщо ініціативи виходять лише від окремих учителів і якщо вони не закріплені організаційно та систематично, індивідуальна підтримка може мати лише обмежений ефект. У транснаціональному прикладі проекту EU-MAIL. групи фахівців для Німеччини зауважили, що індивідуалізація навчання не була реалізована в жодній зі шкіл проекту відповідно до цілей. Скандинавські та англійські експерти назвали обтяжливими умови праці «відсутність засобів цільової мовної підтримки для великої кількості учнів із міграційним походженням, великі класи та відсутність командної роботи або відсутність професійного обміну в коледжах». Водночас міжнародні експерти зауважили, що німецькі вчителі мали значно більший репертуар методів, ніж вчителі з інших країн.
https://de.wikipedia.org/wiki/Individual_Förderung